2026-10-09
La réalité de l'accompagnement à l'école inclusive
Le manque d'accompagnement adéquat dans les classes provoque que certains élèves ne reçoivent pas le soutien nécessaire, particulièrement ceux disposant de moins de ressources de communication. Cette situation remet en question si l'enfant bénéficie réellement de l'assistance requise pour son développement scolaire, comme le relate cet article du Diari ARA.
Cette précarité se reflète dans les données de dotation d'heures. Selon le rapport du Défenseur du Peuple de janvier 2025, malgré une augmentation globale de 15,5 % des heures, 23,2 % des centres (466 sur 2 011) ont vu leur dotation réduite, ce qui impacte directement la capacité de soutien aux élèves.
De plus, l'instabilité est évidente dans les centres concertés. Sur 574 centres avec des heures publiées, 193 en ont perdu entre l'année scolaire 2024-2025 et 2025-2026. Le calcul de ces heures est basé sur l'annexe 4 (Protocole pour évaluer les besoins de soutien complémentaire), qui attribue jusqu'à 81 points répartis en quatre blocs.
Pour garantir la continuité du service, les centres publics opèrent sous le dossier ED-2026-5, avec un budget de 62,63 millions d'euros et une prévision de 64 447 heures hebdomadaires à partir de janvier 2026.