2026-09-10
Le manque de ressources et l'impact sur l'école inclusive
La viabilité de l'école inclusive dépend directement du fait que l'enfant bénéficie ou non de l'accompagnement dont il a besoin. Cependant, le manque de ressources génère des situations de saturation qui affectent tant les élèves que le personnel enseignant et les accompagnateurs.
Les données montrent une réalité complexe dans la distribution des heures. Selon le rapport du Défenseur du Peuple de janvier 2025, malgré une augmentation globale de 15,5 % des heures, 23,2 % des centres (466 sur 2 011) ont vu leur dotation réduite.
Cette tendance se confirme dans les centres dont les heures sont publiées au DOGC. Sur 574 centres, 193 ont perdu des heures entre l'année scolaire 2024-2025 et 2025-2026, ce qui met en péril le soutien complémentaire basé sur le Protocole d'évaluation des besoins (annexe 4).
Pour plus d'informations sur cette situation, vous pouvez consulter la source originale.