2026-10-09
La realidad del acompañamiento en la escuela inclusiva
La falta de acompañamiento adecuado en las aulas provoca que algunos alumnos no reciban el soporte necesario, especialmente aquellos con menos recursos de comunicación. Esta situación pone en cuestión si el niño tiene realmente la asistencia requerida para su desarrollo escolar, tal como se recoge en este artículo del Diari ARA.
Esta precariedad se refleja en los datos de dotación de horas. Según el informe del Síndic de Greuges de enero de 2025, a pesar de un incremento global del 15,5% de las horas, el 23,2% de los centros (466 de 2.011) han visto reducida su dotación, lo que impacta directamente en la capacidad de soporte a los alumnos.
Además, la inestabilidad es evidente en los centros concertados. De 574 centros con horas publicadas, 193 las perdieron entre el curso 2024-2025 y el 2025-2026. El cálculo de estas horas se basa en el anexo 4 (Protocolo para evaluar las necesidades de soporte complementario), que puntúa hasta 81 puntos en cuatro bloques.
Para garantizar la continuidad del servicio, los centros públicos operan bajo el expediente ED-2026-5, con un presupuesto de 62,63 millones de euros y una previsión de 64.447 horas semanales a partir de enero de 2026.