2026-09-09
La situación del acompañamiento en la escuela inclusiva
El acompañamiento de los niños con discapacidad en las escuelas depende directamente de la asignación de horas de monitora. Según el informe del Síndic de Greuges de enero de 2025, aunque se ha producido un incremento global del 15,5% de las horas, el 23,2% de los centros (466 de 2.011) han sufrido una reducción de su dotación.
Esta tendencia se refleja también en los centros concertados. De 574 centros con horas publicadas, 193 las perdieron entre el curso 2024-2025 y el 2025-2026. Estos datos se extraen de los anexos del DOGC, donde se publican curso a curso las horas financiadas, como en las resoluciones EDU/759/2023, EDU/337/2024, EDF/1426/2025 y EDF/481/2026.
El cálculo de estas horas se basa en el anexo 4, el Protocolo para evaluar las necesidades de soporte complementario, que puntúa hasta 81 puntos divididos en cuatro bloques. Este sistema determina si el niño tiene o no el acompañamiento necesario para su desarrollo escolar.
Para más información sobre este tema, puede consultar la fuente original en Les grans oblidades de l'escola inclusiva.